Иринка Корнильцева. Екатеринбург

[Та-ню-ша]

Первый опыт

Давно слышала про метод БФМ, приглядывалась, почитывала... А вот Киселёва Таня уже тогда прошла 4 ступени и получала первые результаты. Её рассказы меня и вдохновили на поездку. В августе 2015 г. я наскребла денег на 1 ступень и отправилась в Москву. Надо сказать моё первое впечатление было противоречивым, но в конце концов я стала дышать Ирину. На кровати БФМ-ть как-то не очень удобно (на стол денег не было), но с переменным успехом занималась.

В январе 2016 г. состоялась наша первая реабилитация в центре. После нескольких сеансов Ирина перестала спать в позе эмбриона. Дыхание стало выравниваться. 10 сеансов и домой.

Дома мы наконец-то приобрели стол и началась настоящая работа. На тот момент у меня было 2 ступени.
И вот, в апреле у Иры случился эпиприступ. Второй раз в жизни. Первый был до БФМ (ноябрь 2014).
Меня это сильно напугало, я решила прекратить "дышать", т. к. мне показалось, что БФМ спровоцировало судороги.
Перерыв длился три месяца. Всё это время я жила в страхе. Мы делали всяческие обследования, ходили консультироваться к эпилептологам, нейрохирургам и т.д.

[Надежда Леонидовна]

Писульки читаем всегда и ждём продолжения

[Та-ню-ша]

Я уж думала никто мои писульки и не читает. Пишу медленно и частями от того, что ТЕРПЕТЬ НЕ МОГУ это занятие!
А приходится...
Рассказать действительно есть что, но сначала добью историю

Часть 4 (заключительная)
За месяц до Дня рождения Ирины (5 лет) меня пригласили пройти курсы по методу
Г. Домана для родителей в областном реабилитационном центре «Талисман». Но прежде чем попасть в группу, нужно было ознакомиться с главным трудом знаменитого американца. Я читала эту книгу взахлёб! С этого момента началась настоящая реабилитация. В нашей жизни появились: маски, паттернинги, ползание, кувырки, интеллектуальная программа, диета и т.д. и т.п. Всё закрутилось в нашей жизни. Мы познакомились с большим количеством родителей «особиков» и до сих пор дружим семьями. Конечно, мы занимались по книге и информацию собирали по крупицам: в интернете на форумах и у знакомых, которые были в институтах. Я с мужем уже подумывали собирать деньги на поездку в Америку или Италию, но потом решили, что этот метод для нас уже исчерпан. Очень трудоёмкий, выматывающий и к тому же дорогостоящий метод.
На сегодняшний день, из всего перечисленного, применяем только диету и интеллектуальную программу.
К 7-ми годам Ирина: ползает на животе и на четвереньках, научилась говорить и читать, улучшилось зрение.
Затем мы усиленно занимались иппотерапией. Ездили 2 раза в неделю на конный двор целый год! Но, к сожалению, никаких изменений мы не заметили. Более того, было несколько моментов даже опасных для жизни. От этого вида реабилитации мы отказались.
Параллельно с лошадками мы занимались аквареабилитацией и гирудотерапией. От последней тоже толку было мало, а вот благодаря аквареабилитации, Ирина научилась плавать. :pla_va_tn: И, в общем-то всё.

[Специалист]

Тань, ну а когда про занятия-то писать будешь?
Ведь есть о чем написать!
Давай пиши!

[Та-ню-ша]

phpBB [media]

[Та-ню-ша]

История Ирины Часть 3

Следующие четыре года коротко можно описать так: « реабилитация в госучреждениях». Неврологические отделения больниц по понятным причинам я отмела, и все надежды возложила на екатеринбургский реабилитационный центр
« Особый ребенок».
Дважды в год мы с Ириной ложились на 3 недели в стационар.
Стандартный реабилитационный набор: массаж (45 мин.), ЛФК (30 мин.), озокерит, электролечение и пару раз назначали магниты. Из медикаментозного лечения: таблетки и уколы (ноотропы).
Каждый раз, когда нас выписывали, в графе об изменениях я видела фразу
« выписывается без изменений». При этом я каждый год надеялась, что Ирина заговорит, начнёт ползать и в итоге пойдет. Но чудо не случалось.
Мне было не понятно, что делать и куда двигаться. В то время у меня не было ни компьютера, ни тем более интернета. Я была одна со своими проблемами.
Родственники постоянно упрекали меня в том, что я не занимаюсь ребёнком. При встрече многие округляли глаза и говорили: «… а что, Ирина до сих пор не ходит?»
Советовали: « может вам операцию какую-нибудь сделать? или «У меня есть знакомая, дак у неё такая же ситуация была, они пропили такой-то препарат, сходили к такому-то врачу и т.д. и всё прошло.» или « Вам нужно купить ходунки и ребенок научится ходить сам, так в какой-то передаче по телевизору говорили».
Все эти годы нам так и не удалось ни с кем подружится. Ни у меня, ни у дочери не было подруг. Во дворе нас обходили стороной и шепотом обсуждали моего ребенка.
Так мы жили, пока в наш дом «не пришёл» дедушка Доман!
Итоги 4 лет и 11 месяцев: Ирина уверенно сидит, встала на четвереньки (на животе не ползала), на четвереньках прыгает как лягушка, с года просится на горшок, до 4 лет сосала соску, говорит несколько слов (мама, папа, дай, какать, фу).

[Та-ню-ша]

История Ирины Часть 2[/b]

Первый год для нас был очень трудным. Мы были неопытными родителями и тем более не знали, как выхаживать больного ребёнка.
Четыре с половиной месяца Ирина была на грудном вскармливании (пила из бутылочки сцеженное молоко). И вот нас положили в неврологическое отделение больницы № 5 в городе Екатеринбурге. И понеслось: капельницы, уколы, массаж, ЛФК, озокерит и прочее. Про отношение к детям и мамам и тем более условиях проживания в данной больнице промолчу. Однажды после капельницы мне принесли ребёнка с огромной гематомой на голове и всё…, больше я туда ни ногой. :st_op:
После больничной нервотрепки у меня исчезло молоко, и мы перешли на смеси.
Я перепробовала многое из имеющегося на рынке (2005 – 2006 гг.), но Ире ничего не подходило. То понос, то запор, то животик болит, то высыпания на коже (а от этого до сих пор не избавились).
На нашем пути встречались шарлатаны, не квалифицированные специалисты и прочий сброд. Как вспомню, кому мы доверяли нашу единственную малышку, волосы дыбом встают. Единственное, о чем я не жалею, так это лечение у офтальмолога Кулаковой. Мы прошли 3 курса ретиноламина (ставили уколы в глаза ) и физолечения, тем самым реально улучшили зрение.
Итоги первого года такие: голову держать стала в 6 месяцев, села в год.

[Та-ню-ша]

История Ирины. Часть 1
[/b]

Меня зовут Корнильцева Татьяна.
Я мама «особого» ребёнка из Екатеринбурга.
Здесь я расскажу историю о нашей доченьке.

Мы с мужем очень хотели ребёнка, готовились к беременности, представляли каким будет малыш, вместе подбирали имя, покупали вещи и просто хотели быть мамой и папой!
Моя долгожданная беременность наступила к 30 годам! А это уже тот возраст, когда врачи считают её болезнью и с удовольствием лечат. Бесконечные сложные анализы и консультации в медицинских центрах стали неотъемлемой частью нашей жизни.
Неприятные процедуры, ожидания результатов, волнения, беспокойство, тревога и напряжение, вместо счастливого ожидания чуда!
Но вот настал тот день, когда врач обрадовала меня: «Ребёнок — здоров! Правда немного коротковаты ножки, но ведь и у вас не слишком длинные».
Я была просто счастлива, не смотря на то, что длина ножек была не в норме!
Но счастье продлилось не долго и на 31 неделе меня положили в больницу. Больше недели ежедневных капельниц не улучшили моё состояние и врачи приняли решение о плановом кесаревом сечении. И вот, пасмурным июньским утром на свет появилась наша Иришка! Семимесячная, но с хорошим весом — 2058г.
Когда я впервые увидела нашу малышку, я не сдержалась и расплакалась. Такой беспомощной она мне показалась. Медсестра, которая находилась рядом, отчитала меня и попросила в слезах в реанимацию не заходить. Эта просьба меня возмутила, но помогла прийти в себя.
Она оказалась права, моему ребёнку нужна была сильная мама!
Каждый день я носила сцеженное молоко, гладила и разговаривала с нашей крошкой, а самое главное, верила и надеялась только на лучшее.
Из роддома нас перевели в областную детскую больницу, где Иринке сделали УЗИ головного мозга. Так мы узнали страшный диагноз: киста головного мозга большого размера.
Не смотря на все медицинские прогнозы, наша дочь всё крепче держалась за эту жизнь, росла и развивалась. Целый месяц мы учились есть, ведь при её слабости она даже не могла сосать и пищу получала через зонд. Но Иришка справилась и молоко из бутылочки, хоть и очень медленно, но начала пить самостоятельно. Нам предстояло многому научиться, но это была наша первая победа!
[img]http://korniltsevairina.ru/wp-content/uploads/2015/06/IMG_0650-300x201.jpg[/img]

[Специалист]

Тань, давай уже видео Иринки! До и нынешнее!
Что там у вас происходит, посмотреть хотелось бы

[Таня Киселёва]

Привет Танюха! Рада тебя увидеть здесь, на "травке".
Пиши скорее всё, всё что там у вас с Иришкой происходит
И поздравляю с приобретением массажного стола!
:gn_omi: :gn_omi: :gn_omi:

[Тина Галиуллина]

:pr_iv_et:

ну наконец то! а то мы вас уже тут заждались

[Та-ню-ша]

Зрительные навыки.
I Сужаются ли зрачки вашего ребёнка, когда вы светите фонариком ему в глаза? +
Расширяются ли зрачки в темном помещении? (Проверьте на здоровом ребенке, на взрослом.) +
II Следит ли ребенок взглядом, когда проходите через комнату? +
Реагирует ли ребенок на свет?
III Много ли ребенок распознает известных предметов? +
Различает ли лицо матери (отца) без помощи слуха, прикасания или запаха? +
Различает ли ребенок значительные изменения выражения лица? +
IV Расположены ли глаза ребенка по прямой линии в течение дня (отсутствие косоглазия)? -
Не косят ли глаза ребенка независимо от его состояния: будь то усталость, болезнь, нервное возбуждение? -
V Распознает ли ребенок цветные картинки? +
VI Знает ли ребенок буквы или цифры? +
VII Читает ли ребенок самостоятельно? +
Сколько слов может прочитать? +++
Сколько фраз? +++
Может ли прочитать предложения? Сколько книг может прочитать? +
Если ребёнку больше 6 лет, читает ли он также как и его ровесники? +
Слуховые навыки.
I Вздрагивает ли ваш ребенок неожиданный или резкий звук? +
Реагирует ли на внезапный звук адекватно? +
II Реагирует ли ребенок на громкие угрожающие звуки? +
Различает ли он тихий- громкий звук? +
III Реагирует ребенок усмешкой, улыбкой на приятную интонацию голоса? +
Реагирует ли соответственно, когда обращаетесь к нему с недовольным тоном? + -
Реагирует на дверной звонок? +
На различные бытовые шумы? +
IV Отвечает ли ваш ребёнок всегда на 2 или больше слов? +
V Понимает ли ваш ребёнок 10-25 слов? Просьба привести пример +
Реагирует ли на указания, просьбы? Пример. +
VI Понимает не менее 2000 слов? +
Может выполнять поручение, состоящее из 2-3 действий? Приведите пример. + -
VII Понимает ли ребенок все слова в его окружении соответственно возрасту? +
Если ему больше 6 лет, то понимает ли он сверстников? +
Тактильные навыки.
I Имеется ли синдром Бабинского? (Ногтем большого пальца провести по подошве от пятки к пальцам поднимается ли большой палец вверх?) -
II Реагирует ли ребенок моментально на боль в любом месте его тела? +
Различает ли холод- горячо ? +
Его реакция адекватна ? +
Характерна ли она для всего тела? +
III Различает прохладу и тепло адекватно? +
Приятны ли ребенку ласки? +
Его реакция на ласки характерна для всего тела? +-
Нравится ли вашему ребёнку получать удары? +-
Отмечает ли он соответственно место на теле? +-
IV Распознает ли ребенок монеты на гладкой поверхности? +
Обеими руками одинаково? -
V Распознает хорошо знакомые предметы на ощупь? +
Обеими руками одинаково? -
Это проверять на кубике и шарике из одного материала одинакового размера , кубик со скругленными ребрами и углами лучше, сначала дай потрогать что-то одно и назови и покажи. потом другое. а потом давай по одному, а потом покажи и шарик и кубик и спроси. что он трогал. так по 3 раза на каждую руку. если правильно выберет, то + отлично работает!
VI VI Может ли ребенок охарактеризовать (если не говорящий то показать глазами, руками, телом, мимикой) предает только на ощупь (твердый, мягкий, липкий и т.д.)? +
Проверить можно так: сначала показываешь и называешь какой, даешь трогать по очереди пару противоположных наощупь предметов), а потом подсовываешь под руку одну 3 раза. потом под другую 3 раза. каждый раз он должен выбрать из показанных в разных руках одновременно (глазами посмотреть, рукой ли показать, телом показать, если ребенок не говорящий пока) какой был предмет (такие пары можно давать: гладкий(шелковая ткань)-шершавый (велюр). липкий (лизун)-скользкий (мыло мокрое), мягкий-твердый, тонкий и толстый карандаши или пластинки.
VII Может ли ребёнок отличить орла от решки на монете наощупь? -
Обеими руками одинаково? -
Здесь можно и не на монете проверить. а давать трогать маленькие фигурки животных например, 2-3 фигурки
Двигательные навыки.
I Двигает ли ребенок руками и ногами свободно? -
Руки или ноги слишком напряжены или гибки? +
II Ползает ли ребенок по комнате на животе? ползала раньше
Ползает на животе перекрестным способом? ползала раньше
III Ползает ли ребенок в помещении на четвереньках? +
Ползает ли на четвереньках перекрестным образом? +
IV Ходит ли ребенок по комнате полностью самостоятельно? -
Ходит ли ребенок по комнате с поднятыми руками на уровне плеч, вверх для равновесия? -
V Может ли ребенок пройти через комнату, неся предмет? -
Ходит ли ребенок по комнате с опущенными руками вниз? -
VI Ходит ли «перекрестным» образом? -
Бегает ли «перекрестным» образом? -
Способ, которым ребенок ходит и бегает, соответствует возрасту? -
VII Может ли ребенок удерживать равновесие на одной ноге? -
Какая нога ведущая? -
Может ли играть с мячом, ударяя по нему ногой? -
Если ребенку 6 лет, то соответствует его координация возрасту? -
Речь.
I Имеет ли ребенок здоровый плач? +
II Реагирует ли ребенок здоровым плачем на боль, как угрозу жизни? +
III Говорит ли ребенок звуками свои желания, хочет ли он есть, пить, спать. +
Произносит ли ребенок звуки так же хорошо, как и семимесячный ребенок? +
IV Говорит ли 2 слова или больше спонтанно и осмысленно? +
Пример.
V Сколько слов произносит ребенок? много
Пример.
Говорит ли ребенок 2 слова вместе, как например «принеси мне» (Фразовая речь). +
Пример.

VI Говорит ли ребенок 2000 слов? +
Какой процент его речи понятен? 100%
Говорит ли целыми предложениями? Пример. +
VII Речь ребенка является такой же, как и у 6-летнего? +
Если ребенку больше 6 лет, то его речь на уровне ровесников? -
Мануальные навыки.
I Если вложить в ладонь ребенка предмет, сжимает(хватает) ли он его? +
II Может ли ребенок отпустить предмет(несущий в себе опасность)? +
Делает это одинаково хорошо обеими руками? -
III Поднимает ли ребенок спонтанно руки и поднимает предметы? +
Делает это одинаково обеими руками? -
IV Может ли ребенок(одной из рук) поднимать предметы, помещая их
между большим и указательным пальцами? (напр.крошки) +
Выполняет это одинаково обеими руками? -
V Может ли ребенок поднимать предметы обоими руками одновременно, помещая их между указательным и большим пальцем? -
VI Может ли ребенок открутить крышку с бутылки или баночки? +
VII Пишет ли ребенок самостоятельно? +
Сколько слов может написать? одно
Может ли писать предложения? + -
Какой рукой пишет? левой
Пишет также как и его ровесники? -